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初中英语翻转课堂之如何开展有效预习
点击数: 发表时间:2016-01-26 00:00:00
初中英语翻转课堂之如何开展有效预习
说明:本文参考的教材是外研版初中七年级上册《英语》
在翻转课堂中,学生的自主学习能力在课前预习的环节可以得到较好的发展,但前提一定是老师指导学生开展有效的预习。本文着重谈论如何开展有效的预习,希望对英语教学的翻转课堂实践有所启发。
一、开展预习的目的要明确,指导要到位
首先,在所提供的所有教学材料中,置于首位的应该是一份关于课程教学资料的说明,让学生明白这些材料在讲什么,想要达成的教学目标是什么,这一点十分重要。相关研究表明,预先观看或阅读那些反应主题及课程结构的视频和材料对于某些学生建立起对课程的整体把握效果显著,这可能会帮助学生更好地理解主题,并且更为快速和高效地切入到相关知识点的学习中(Butt,2014)。
二、预习环节一,单词的预习
我们要求学生掌握重点的单词的音形义(form-meaning-use),我们可以通过网班系统(http://sev15.netban.cn)在线发布单词的音频和音标,供学生跟读,并利用图片,例句,练习等帮助学生理解单词的用法,从而达到音形义(form-meaning-use)的三结合,有效帮助学生掌握重点单词的音形义(form-meaning-use)。
与传统的单词教学不同的是,领会速度较慢的同学可以通过反复点击音频,直到模仿学会,单词预习课前完成了,课堂上教师可以设置活动来检测学生对单词的掌握程度,进而确保翻转课堂课前学习的有效进行。
三、预习环节二,话题的预习
外研版的英语教材每个模块设置了一个话题,通过问题引领或信息收集的方式,引导学生课前熟悉话题,并积累话题讨论的素材和信息。这其实是课堂Warming up的内容,但与之不同的是,学生回答问题的焦虑感降低了,因为学生“脑中有句,口中有词”,他们在开课之后更自如,更热烈的参与课堂的讨论了。例如:七年级上册Module 10 Spring Festival Unit 2 My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck.我们在课前要求学生填写这个表格,收集信息。
【话题预习】What do people do ?
课堂上,师生合作,最后可以得出“paper cuts, couplets, Spring Festival Gala ”等课外词汇,因为学生主动参与收集,所以学得更快,记得更牢固,更主要的是,学生可以结合书本上所学的知识和课外收集的统一话题的信息,尝试用英语介绍中国的传统节日“Spring Festival”,从而达到“用英语做事情”更高目标。
再如,七年级上册Module 10 Spring Festival Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival?
这样,课堂上的“brainstorming”就可以开展的更热烈了,而且那些从来不敢举手的学生们也可以高举自己的小手,向同学展示他所准备的节日了。
四、预习环节三,话题的预习
在新学的对话和文章中,有很多重点的句型和短语,首先是要求学生自行查找,自行分析,也就是对语言点的自我剖析。学生通过中英互译,分析例句,归纳总结,比较,回顾旧知等方式,对不同的语言点进行先学,最后再到课堂上进行讨论,释疑和解惑。
例如:spend v.花费;花(钱);度过(时间)
我通常花费两个小时做作业。
I usually spend two hours (in) doing my homework.= I usually spend two hours on my homework.
我昨天花了50美元买这部自行车。
I spent 50$ (in) buying the bike. = I spent 50$ on the bike.
小结:在……上花费时间(金钱)的常用句型有:
(1) _______________________________________________________________
(2) _______________________________________________________________
注意:spend的过去式是__________,以上两个句型的主语一定是_________。
学生必须通过自己的观察并学会分析例句,然后小结出有关spend的句型。在此过程中,学生成为学习的主人,充分激发学生的学习热情并开发学生的学习机智,提高学生英语语法学习的兴趣和能力,可以增进学习效果。而这个探究的过程中,学生可能存在错误的相异构想,或者理解偏差,但这都不重要,因为学生是通过自己的分析得出的结论,即便有错误,教师的课堂上的进一步讲解便可纠正学生的错误,并且教师可以结合学生的错误案例,纠正其分析方法,学生的错误在于方法的错误,而学会的方法,对他们以后的语法分析便大有益处了。
五、务必对预习进行检测
最后,需要强调的是,无论是哪种类型的预习,为了确保翻转课堂课前学习的有效进行,对预习的效果进行检测是非常必要的。对于英语教学来说,测验的形式可以是多种多样的,既可以是听力,也可以是听写,或者一定数量的检测题,或者是对话展示等等。这些检验不仅可以检查学生的预习效果,又可以促进学生重视预习,有效预习。因为在一些案例中,研究者发现,当测验或检验减少后,学生观看视频的积极性和参与度以及学习效果都有明显的下降(Jacob, 2013)。检测时可以赋予适当的奖励机制,这样学生的关注度和参与度就可以进一步提升。
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