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走进小组合作学习 感受高效课堂魅力——沧江中学小组合作策略专题培训
点击数: 发表时间:2020-11-16 16:00:35
为了提升小组合作课堂教学实施的效能,以及智慧课堂合作学习模式更深入、更规范的开展,同时为了提高教师的课堂教学水平,我校于2020年11月12日举行“沧江中学新入职教师小组合作策略专题培训”。
教学管理与服务中心胡丽娟副主任就合作的重要意义、科学组建小组、合作技能与策略三大板块作了深入浅出的解读和诠释。
合作的意义
合作学习是指在课堂教学中,以学习小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略。如果说课堂是一个战场,那么学习小组就是一个个集团军。它能更好地落实学生的主体地位,激发学生自主学习的动力,促进学生的互相学习和共同进步。
科学建组
学习小组的建立要以学生的学习能力和学习兴趣为基准。胡主任结合自身的班主任管理经验,分享了组建学习小组的方法。
首先,班主任主导,按照文理搭配、性别、个性等进行分组,异质分组与同质分组相结合。
接着,根据综合素养选定大小组长,两两组合。
然后,自由组合4人小组,原则上遵照男女生均衡原则。
最后,自由组合不成功的同学由老师协调,不让一个人掉队。
小组文化
小组文化的核心是合理的小组制度,这是确保小组和谐发展的必要前提,也是小组凝聚力、学习力、竞争力、自制力形成的重要保障。内容一般包括小组目标、口号、组徽、组规、奖罚制度、评价制度等。组规可以依据班规结合小组成员实际情况建立,由小组成员讨论、民主协定,让每位成员明白一荣俱荣,一损俱损,有助于增强小组合作意识和向心力。
激励机制
为了调动小组合作的积极性,班主任还需创新评价机制,让日、周、月、学段、学期综合素质评价相协调,保持一惯性、持续性。利用捆绑评价,丰富评价维度,比如课堂量化捆绑评价、日常量化捆绑评价、班级学科捆绑评价、教学成绩捆绑评价、活动课程素养评价等,从而帮助学生多方面形成互助共进、相互监督、相互帮助、竞争向上的氛围,强化小组成员的团队意识。
合作技能与策略
小组合作的实施过程有章可依,有法可循。恰当地运用“问候”、“倾听”、“鼓励参与”、“赞美他人”等合作技能是取得高效合作成果的关键。
合作有策略。胡主任通过视频加讲解的方式,生动直观地介绍了小组合作的五大常用策略:发言卡法、接力法、坐庄法、叽叽喳喳法、两人互查法。
合作学习实战训练
合作技能与合作策略如何用?体验式培训帮助教师们来领悟。
以小组为单位,参训教师运用问好、倾听等合作技能,使用接力法、坐庄法,讨论“推行小组合作遇到的困惑”。
参训教师独立思考后,由计时员计时,记录员作记录,庄主主持……各小组明确角色分工,热烈开展讨论。
小组展示,说讨论成果,提小组困惑。小组间积极建言献策。例如,黄国婷老师提出讨论时间难以把握,且积极举手发言的学生人数还未达到“人人积极参与”的理想要求。其他小组提供合理使用倒计时、根据问题的难易程度选择不同学生回答、进一步强化差异化个性化评价等妙计。
思行合一
行路致远,新入职教师在掌握小组合作学习本领的基础上,在思考和实操体验中不断地内化,做到学以致用,为高效、灵活地实施小组合作教学提出有益见解。
合作学习的教学特色与文化将伴随沧中智慧课堂教学改革的继续深入推进而做得更扎实、更具实效。学生在合作学习中获益将更多、更深刻。
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