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《二元一次方程与一次函数》教学反思
点击数: 发表时间:2014-11-21 00:00:00
沧江中学数学科组 夏玉梅
本节课我充分体现了“三、二、五”的教学模式:
一、能紧密围绕下面四个目标,逐个落实。
1、二元一次方程与一次函数关系式有什么关系;2、二元一次方程与一次函数图像有什么关系;3、二元一次方程组与对应的两条直线有什么关系;4、用图像法解方程组的方法。
教学中体现了数学的严谨性,在多个知识处落实细致的教导。如在学生画出一次函数的图像后,提醒学生要标注相应的关系式;提醒学生解题注意规范;等等。
二、课堂上充分让学生自主探究,合作交流,时刻注重学生学习过程的体验与评价。
1.本节课教学中,我能采用了新的小组评价方式。把11个小组分成三大组,然后分别在三大组内以抽签的形式抽出一个小组进行展示,大组内两外的小组进行补充、点评或质疑,以促成竞争,激发学习的热情。
2、以“问题串”的形式,启发引导学生探索知识的形成过程,培养了学生数学转化的思想意识。
3、由学生自主学习,十分自然地建立了数形结合的意识,学生初步感受到了“数”的问题可以转化为“形”来处理,反之“形”的问题可以转化成“数”来处理,培养了学生的创新意识和变式能力。
4、把课堂上的五个环节处理得恰到好处。
三、不足之处
在设计探究二元一次方程与一次函数图象关系时,用一个图象来反映两者间的 关系可能效果更好。
《一次函数的应用(二)——获取函数图象信息》听课反思
沧江中学数学科组 夏玉梅
第十周星期一第四节听了谭素芳老师的《一次函数的应用(二)——获取函数图象信息》,体会良多。
在本节课中,谭素芳老师采用把学生放在主体地位,让他们进行讨论,探究去获取知识,让他们做到在合作中发挥个人的自主性。充分体现了学校的“三二五”模式:教学环节有(一)课前预习:复习一次函数的图象及性质(二)课堂探究(小组讨论交流展示,教师点评)(三)学习小结(四)课堂检测(五)巩固作业
在学法指引方面,谭素芳老师指导学生如何在图像上找点,并找出点所对应的纵坐标,如何利用三角板,这个过程非常细致,值得我们学习。经过她的耐心指引,学生能快速地掌握学习的方法。
不足之处,在探究如何准确读出图象中点的信息时,用时较多,导致后面课堂检测不够时间。
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