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听刘小凤老师《汉武帝推进大一统格局》一课有感
点击数: 发表时间:2014-11-21 00:00:00
七年级历史备课组 李娟
本学期,学校推行三二五课堂教学模式课堂教学改革,通过半个学期的学习和实践,我们七年级历史备课组已经对这一教学模式有了较为明确的认识,基本上掌握了这一教学模式的操作流程。本周三下午第三节,我听了刘小凤老师《汉武帝推进大一统格局》一课后,有如下体会:
一、严格按照学校课堂教学改革的要求,落实了“三二五”模式。
课堂由解读《汉书·食货志》和《史记》中两则关于汉初和汉武帝初年的经济情况的史料导入,不仅锻炼了学生的历史思维和史料分析能力,而且也为本课的重点知识的落实打好基础;学习目标设置切合学情和课程标准要求;预习反馈环节突出学生展示为主,并注重学法指导;在开展课堂探究前,结合历史学科特色,精心设置问题,启发学生思维,对重难点进行梳理,尽量展示历史学科知识的完整性和连贯性;课堂探究问题的设置有层次、有梯度,既锻炼了学生的思维也突破了重难点;利用板书引导学生进行学习内容小结;只是课堂检测时间稍显仓促,但总体来说学习目标都能实现。
二、教师非常关注学生的能力发展。
无论是从应试角度还是人才培养角度来看,学习能力的培养无疑是新课改的重要目标之一。刘老师在课堂上的每个环节、每个活动都非常重视培养学生的能力:引导学生渐渐养成良好阅读习惯;小组合作学习的能力得到较好的锻炼;通过阅读史料培养学生的分析能力;鼓励学生大胆发言和组织语言;基本上每一位学生都能积极参与到课堂中来,经受思维的洗礼。
三、教师对课程标准的把握和教材内容的整合很精准。
从课堂学习目标的制定和板书的设计及课堂实施来看,刘老师对本课课标的把握十分到位;板书设计巧妙合理,以“汉武帝推进大一统格局”为主线,设计为背景、措施、影响三大部分,既系统又条理清晰,有利于学生历史学习思维的培养。
以上的方方面面都展示出刘老师较高的专业素养,值得我学习和借鉴,也存在一些问题,这些问题也是我们备课组共同面临的问题,也希望能有导师为我们指点迷津。
1、在课堂教学活动中,如何精到高效处理课前预习的问题。在课前,我们精心编制了导学案的预习环节,不仅有学法指导、问题引领、也有预习检测,尽可能去推动学生课前的自主学习(10——15分钟左右能够完成),但是总有一部分学生完成效果不好。所以课堂上,面对这一部分学生,肯定需要核对、讲解;但对于大多数学生来说,这又成了浪费时间之举。所以常常课堂上花在这一块的时间超过预期,影响课堂效率。
2、在重难点知识梳理时,如何做到精讲、精练。历史学习的内容往往离不开历史人物、历史事件,前因后果等,而课文内容却相对简单,有时的寥寥数语并不能让初中一年级的学生洞悉其中缘由,只得补充素材。所以,如何把握好这个度,客观、全面而又能结合学情地帮助学生形成“历史解释”,需要花心思去解决。
3、如何借小组合作学习之帆助力历史学科学习能力发展。小组合作学习的作用众所皆知,但从目前来看,学生们在历史科学习中从小组合作中的受益应该并未达到预期,主要还只是集中在课堂的小组合作探究中,而在课前预习、课后复习方面,小组合作学习的实践较少。这里涉及小组合作文化氛围的建设问题、学生小组合作学习能力的培养问题以及一些外在条件譬如资料查阅、学习时间安排等。
大浪淘沙,激流归海。课堂改革是教育发展的必然趋势,也是展示课堂教学生命力的必由之路。一路走来,一路成长,更有一路欢歌。
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