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《测量电阻》教学反思
点击数: 发表时间:2014-11-05 00:00:00
物理是一门以实验为基础的学科,中考当中实验题所占的比分较大,而且拉分题常出现在实验题中,因此上好实验课,提高课堂效率是至关重要的。近几年的中考试题,在重视基础知识与基本技能的同时,更重视对学生各种能力的考查。通过这次磨课,我体会到小组合作对于培养学生的各方面能力是比较有效的。分组学习的目的是在有限的时间内,让每一个学生都主动参与学习,让学生在自主学习中得到发展树立信心,养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为,小组学习最大的优点在于,培养了学生们的合作精神,使他们学会了与他人合作,具备了合作完成问题的能力。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容,只有每位成员的积极性都调动起来,学生之间才能互相帮助,互相合作。
小组合作学习固然有很多优点,然而在平时实际运用过程中,总会出现一些问题,如果我们不能及时处理,找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。 例如:我们的学生学习能力不均匀,这样,在一个组里学习水平势必参差不齐,学习水平高的学生发言的机会要多,部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解,怕出错让同学笑话,长此以往学生的发展会极不平衡,出现差距,而且会越来越大,逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从,迷信学习好的学生,认为,他学习成绩好分析的肯定是对的,人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行,被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节,无论需要不需要,都要讨论,片面追求热闹的课堂气氛,这样有些不自律的学生借机玩耍,没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄,降低了学生对讨论的兴趣,更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响,难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷,
教学是一门有缺憾的艺术,我们应该在教学中敢于思考、敢于创新、敢于尝试、不断反思,虚心学习积累经验,让自己的课堂放光彩,让自己的课堂深受学生喜爱。
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