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Module 6 unit 2教学反思
点击数: 发表时间:2014-11-04 00:00:00
梁淑芳
本节课是阅读课,使用的是八年级集体备课导学案,课堂的设计凸显了阅读课的特色。学生的预习任务是自己去拼读单词和记忆单词,并且要求学生能用新单词做练习。在课堂上检测学生的预习情况。这种词汇学习模式改变了教学的单一形式,如果老师在课堂上讲,学生抄得辛苦,如果词汇学习延伸太多,给学生带来巨大的负担,从而失去了英语学习的兴趣和信心。但是这样把词汇完全交给学生去自学也导致学生在课堂上不能准确的读准每个单词,预习的效果还不是十分明显。为了弥补这一遗憾,在课堂上还是应该适时出现新单词,让学生多熟悉。
阅读课教学往往更注重学生对课文的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生的快速阅读能力和阅读方式上有相对优势,却在细节理解和判断推理上常犯错误。所以在这节课的设计中,增加学生对细节的理解和训练。让学生能完整地理解课文,也能就细节知识进行挖掘和推理。达到阅读的真正效果。
本节课在学生完成阅读的任务后,增加了课后小测,即让学生阅读另一篇濒危动物文章并且做有关练习。在课后小结中,又回归主题,提议人们要保护濒危动物。如果时间允许,可以让更多学生来展示课后小结。但是时间不够,结尾显得仓促一些。
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