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《虽有嘉肴》“三二五”课型教学反思
点击数: 发表时间:2014-11-04 00:00:00
廖妍
教学班级 七(14) 2014-11-04上午第2节 新授常态课
一、教学目标
1.通过不同方式的朗读,达到自然背诵。
2.探究教与学的关系,理出文章的行文思路。
二、课堂设计步骤:
1.初读文章,读出一点文言文的韵味(划分节奏);
2.读出一点《学记》的韵味(通过该文与原文的对比,分析《学记》的语言特色);
3.同学们自由朗读并背诵,2分钟时间。同桌互相背诵,语文学科长随意抽查小组成员,再在班上抽3个小组的同学展示。
4.一起来品味
1) 开头这句话有什么作用?
2) 为什么最后引用《兑命》篇的话语?
3) 文章最后的问句作用呢?
5.一起来分享。通过拓展中外名言,并结合生活经历,谈谈对”教学相长“的理解。四人小组共同分享,推选出讲得最好的一员向全班展示。
6.课堂检测
7.总结
三、教学反思
(一) 优点:
1. 通过不同方式的朗读,让整堂语文课堂充满了读书声。在朗读中渗透教学知识点,让学生在朗诵中品味文章,在课堂上能自然成诵。
2. 在每个知识点中都给予适当的学法指导,让小组在讨论中可以有方向可寻,提高解决问题的效率。让小组在老师的点拨中互补共进,共同探讨。
3. 课堂比较充实,时间掌控得较好,能充分体现”三二五“中的五个环节。
(二) 有待改进的地方:
1. 教学流程的安排上需作稍微调整,可先帮学生理清行文思路再进行自由背诵,那么小组背诵的效率会更高。
2. 教学的措辞需注意:如“读出《学记》的特别韵味“应修改为品读;又如”虽有佳肴……“开头两句话是否真的是对偶仍需考量。
3. 过于强调知识点,应让学生自然品味,让语文课堂真正活跃起来。
4. 可适当进行范读或者让学生听录音范读,那样会更好,让学生进一步读出那种韵味。
5. 课堂检测的方法可更灵活,除了简单的默写,可以理解性默写或适当拓展,让学生接触更多的中华经典,形成“大语文”的课堂。
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