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罗志远今日听课反思
点击数: 发表时间:2014-11-03 00:00:00
一次函数应用(二)——获取函数图象信息
周一 第四节 八(14)班 执教:谭素芳老师
一、听课观察记录
1、 教学环节
一次函数性质提问——课堂探究(小组展示讲授、小组讨论)——课堂检测——教师小结
2、 课堂活动
教师提问15人次、学生主动提问质疑4人次、两个小组展示讲授、学生动手作图
3、 学生课堂学习状态:良好
4、 教师完成目标:良好
二、教学亮点
1、 给学生时间展示讲授,发现学生没有规范的数学表述语言“过某一点做X或Y轴的垂线”,教师进行纠正,发现学生没有良好的数学行为习惯,例如“学生用手随意描画函数图象”,数学的严谨科学性缺失,教师能比较耐心地点拨引领。
2、 课堂学生提问19人次,有展示和讨论,有学本课堂的特征。
3、 确保“课堂检测”环节,体现了“有效课堂”特点。
4、 教师综合素质好:我们知道,一次函数y=kx+b(k≠0)是我们学习中碰到的第一个简单的函数类型,通过学习一次函数,我们深切地感受到:在函数关系中,除了两个变量x、y之外,系数k、b的值及其符号直接影响着函数的性质,又影响着图象的位置、形状、变化趋势;反过来,我们又可以从函数图象的形状、位置、变化趋势来判定函数式中的系数值和符号,这就是通常所说的“数形结合”思想。掌握数形结合的规律,运用数形结合的思想方法是理解函数及其图象的关键。在这一关键点上,我们的谭素芳老师在教学过程中处理得比较好。
三、小结与建议
1、 谭老师和我们的八年级数学科组很有团队战斗力与智慧,又富于探索,其导学案与磨课的环节比较适合我们的学生发展实际。望继续努力。
2、 建议:上课前将本课的教学目标展示出来,最后小结时要反观教学目标。
罗斯福新政
周一 第六节 九(2)班 执教:陈荣明老师
一、听课观察记录
1、 教学环节
学生朗读文本——检查自主学习(学习小结展示)——课堂探究——课堂检测——巩固作业
2、 课堂活动
教师提问6人次、学生主动提问质疑1人次、小组起立讨论、学生作业协商。
3、 学生课堂学习反馈:本课基本知识点教学清晰,学生掌握记忆很好。
4、 教师完成目标:知识、技能、过程、方法目标完成很好。
二、教学亮点
1、 重视文本的阅读,这是规范课堂的基础,也是有效课堂的前提,对于所有学科,而文科学科尤为重要,陈老师和历史学科组对此认识富有远见。
2、 本节课的“课堂检测”和“当堂巩固作业”练习时间很到位,这样保障了学生知识的训练和掌握。课堂一定要重视学生的“精练”。在纠错中推进问题解决,陈老师针对36号学生的错误进行问题教学很有效果。
3、 陈荣明老师综合素质高体现在:历史知识的具体知识性和规律性的统一,要求在历史课堂教学中做到从大量的历史史实中找出规律性的认识。历史是纷繁复杂的,具体知识性是历史的规律性形成的依据,历史的规律性是历史的具体知识性的概括和总结。因此,我们应注意历史的知识性和规律性的有机统一,只有这样,才能把握丰富多彩的历史内容,在这一点上,陈老师对罗斯福新政把握得很好。
4、 陈老师课堂表情丰富自然,很有感染力。
三、小结和建议
1、 与陈老师交流后,很认同历史学科组的课改思路和探索路径,其导学案的改进和磨课的环节是尊重沧中学生的学习特点和规律的,望继续努力。
2、 历史知识的时间过去性和现实性的统一,要求在历史课堂教学中做到展现历史真实,引出科学结论指导现实。历史具有过去性,时间一旦过去,历史不再重演。同时,历史具有现实性,学习历史的目的,不单是为了了解过去,认识现在,更重要的是为了创造光辉灿烂的未来。因此,我们应尊重历史,“古为今用”,让历史为现实服务。在这一点上如果我们的陈老师和历史科组再进行研究,我相信我们的历史课堂会有更大的精彩,期待在下次的历史课堂上看到更新的气息。
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