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学生几种常见不健康心理分析
点击数: 发表时间:2012-08-13 00:00:00
学生几种常见不健康心理分析
(一)狭隘:狭隘即心胸太狭窄,俗称“心眼窄”。狭隘典型表现为遇到一点委屈或碰到很小的得失便斤斤计较,耿耿于怀,爱钻牛角尖,不能容人也不理解别人。狭隘的个性心理品质的产生,同家庭、社会中不良因素影响和学生的认识水平发展不足有关。
(二)嫉妒:嫉妒是一种优虑、愤怒和怨恨他人优于自己的复合情绪,当别人比自己好时,表现出不自然、不舒服,采用贬低甚至诽谤他人的手段来维护自己的自尊心和虚荣心的一种消极的个性品质。学生嫉妒心理的产生有多方面的原因:在班级生活中,有因学习竞争受挫而产生的,有因教师对他人的表扬或班级干部竞争失利而造成的;在人际交往中,有因友谊的转移或丧失而产生的;在生理条件上,与同伴相比,有因容貌、身体欠佳而产生。学生的嫉妒心理有碍于人际关系的和谐与同学间的友谊,也是个人身心健康的大敌。娇正学生妒嫉心理,要加强思想教育和世界观教育。因为妒嫉不是孤立的情绪、情感,而是受理想、信念、世界观等个性倾向性制约的。另外,也可以通过意志锻炼、注意力转移等方法得到自我调控和暂时的摆脱。
(三)自卑:自卑是一种消极的自我评价或自我意识。自卑心强的学生对自己缺乏信心,看不到自己的长处或优势,以为在各方面都不如人家,无论在学习上,还是在生活中,总把自己看得比别人低一等,无所作为,悲观失望,甚至对稍做努力即可完成的任务,也往往会因缺乏自信而轻易放弃。
(四)偏激:偏激也是学生常见的一种不健康心理,表现在认识方面是看问题片面、绝对化,认为好的全好,坏的皆坏;表现在情绪方面是按照个人好恶和一时心血来潮论事论人,缺乏理性和客观标准,易受他人的暗示引诱;在行动上,则是莽撞行事,不顾后果。学生偏激个性心理品质的形成与其知识经验不足,辨证思维发展尚不成熟以及青春期生理发展有关。
(五)孤僻:孤僻多见于内向型学生,主要表现为不合群、不愿与他人接触,对周围人常有厌烦、鄙视或戒备心理,易神经过敏,猜疑心重,内心感觉孤独、寂寞和空虚。孤僻个性心理对学生身心健康损害极大。
(六)依赖:依赖这种个性心理表现在对个人自理能力缺乏信心,难以独立,遇事常企求他人的帮助,处事优柔寡断,希望父母或师长为自己做抉择。依赖个性心理品质的产生同父母过分专制或过分保护、照顾有关。独生子女优越的家庭环境也易助长该类性格。
(七)怯懦:怯懦是以胆怯和懦弱为特征的一种个性缺陷。懦弱的学生胆小怕事、进取心差、意志薄弱、遇事好退缩、怕别人讥笑或伤害,人际关系较疏远。性格内向、感情脆弱是怯懦产生的内部原因,家长的袒护娇惯,缺乏实践锻炼和意志力的培养是怯懦产生的外部原因。
(八)敏感: 即神经过敏,好紧张、易激动、多愁善感、敏感疑虑,常常把别人无意中的话,不相干的动作当做对自己的轻视或嘲笑,为此而喜怒无常,情绪变化很大。敏感心理的形成同家长及教师的教育方式方法有关,如不讲民主、专横武断,就容易引起孩子敏感心理,此外还跟个体高级神经活动类型有关。
(九)冷漠:冷漠是指对他人冷淡漠然的消极心态,表现了一种表面的冷淡和失去喜怒哀乐的表情,同时表现出一种对事物无动于衷的态度。冷漠的人受挫折后,虽然内心焦虑不安,却不关心也不去寻找克服挫折的办法,麻木茫然地适应产生痛苦的情境。冷漠心理通常因受人欺骗、暗算等心灵创伤或因种种原因受人漠视、轻视甚至歧视所致。
(十)暴躁:暴躁是一种不良的个性品质,多见于性格外向兼有神经质倾向的学生。其主要表现是沉不住气,易受激惹,听到不顺耳的话,往往火冒三丈,甚至唇枪舌战,拳脚相加。暴躁这种不良的个性品质虽然同遗传素质有一定关系,但主要还是缺乏个人修养,缺少自我克制能力。
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