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科学 、正确、积极为学生描述性格特点
点击数: 发表时间:2012-08-13 00:00:00
科学 、正确、积极为学生描述性格特点
一、什么是性格
1、国外心理学界认为:性格(character)意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。这个概念强调个典型行为表现和由外部条件决定的行为。
2、我国心理学界倾向于把性格定义为:个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式。
二、性格的形成
人在活动的过程中,客观事物的种种影响,特别是社会环境的种种影响,通过认识、情绪和意志活动在个体的反映机构中保存下来,固定下来,构成一定的态度体系,并以一定的型式表现在个体的行为之中,构成个人所特有的行为方式。(可以理解:性格一般是个在活动中与特定的社会环境相互作用的产物。),同时,应当注意,并不人对现实的任何一种态度都代表他(她)的性格特征。在有些情况下人对待事物的态度是属于一时情境性的、偶然的。(例如:一个处理事情通常很果断,偶尔地表现出优柔寡断,那么优柔寡断就不能看作是此人的性格特征,而果断则是他的性格特征。)。
三、性格与气质的关系
性格与气质都是描述个人典型行为的概念。这两概念既有区别,又有密切联系。
主要区别有:1、从起源上看,气质是先天的,一般产生在个体发生的早期阶段,主要体现为神经类型的自然表现。而性格是后天的,在个体的生命开始时期并没有性格,它是人在活动中与社会环境相互作用的产物,反映了人的社会性。2、从可塑性上看,气质的变化较慢,可塑性较小,即使可能改变,但较不容易。性格的可塑性较大,环境对性格的塑造作用是明显的;即使已经形成的性格是稳定的,但改变要容易些。3、气质所指的典型行为是它的动力特征与行为内容无关,因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容,它表现为个体与社会环境的关系,因而性格有好坏善恶之分。
四、性格与能力的关系
性格和能力也是既有区别而又密切联系、相互制约的。1、能力的形成和发展受性格特征的制约。优良的性格特征能促使能力的形成和发展。如,认真、勤奋、热忱、谦逊、坚定、严于律己、责任感、事业心等优良性格品质,都能促使能力的形成和发展。观察表明,智力发展水平高的学生都与高水平的坚韧性和自制力相结合。同时,优良的性格特征也往往能够补偿某种能力的相对弱点;如,“勤能补拙”。但是不良的性格特征,如,马虎懒惰、对学习淡漠、敷衍老师家长、狂妄自大等则会阻碍能力的发展,甚至使能力衰退。2、在多种能力的形成和发展的过程中,相应的性格特征也发展起来。
五、性格的描述分析。(常见的几方面分析有)
1、性格的认知特征:是指人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中所表现出来的个别差异。例如有被感知型(易受环境刺激的影响、易受暗示)和主动观察型(自己的主见不易被环境刺激所干扰)。常使用的描述语言有:有主见,观察事物详细或是概括,遇事能冷静思考,善于想象,能独立思考或是盲目模仿等。
2、性格的情绪特征:指人们在情绪活动时在强度、稳定性、持续性以及稳定心境等方面表现出来的个别差异。一般指学生在情绪方面所表现出来性格特点,常用描述语言有:能较好控制自己的意志,受情绪影响较大,情绪比较稳定或容易起伏,受情绪影响持续时间长或短,在生活学习中总是心情振奋、愉快或是比较抑郁、沉闷等。
3、性格的意志特征。性格的意志特征是性格的重要组成部分之一。性格的意志特征可以从以下四方面进行分析:①表明一个人是否具有明确的行为目标的意志特征,例如,是具有明确的目的性还是盲动蛮干,是具有独立的主见还是易受暗示;②表明人对行为自觉控制水平的意志特征,例如,是否有主动性,是否有自制力等;③在紧急或困难条件下表现出来的意志特征,例如,是沉着镇定还是张皇失措;是果断、勇敢还是优柔寡断、胆小怯懦等;④在经常的和长期的学习工作中表现出来的意志特征,例如,是有恒心、坚忍不拔,还是半途而废、缺乏坚持性等。在评价和培养性格意志特征时,必须要考
到它的内容。因为性格的意志特征是受人的理想、信念、价值观制约的。
4、对现实态度的性格特征。人对现实的态度体系的个性特点是性格的最重要组成部分。属于这方面的性格特征主要是指个人对社会、对集体、对他人、对自己以及对待学习、工作、劳动的态度中所表现出来的性格特征。在对社会、对集体、对他人的态度中所表现出来的性格特征,例如有善交际、孤僻、正义感、正直、诚实、狡诈、虚伪、同情心等等。在对自己的态度中所表现出来的性格特征,例如有自信、自强、自强、自尊、自负、自卑等。对待学习、工作、劳动的态度中所表现出来的性格的特征,例如有勤奋、懒惰、认真细致、马虎、粗心大意、创新精神、墨守成规、勤俭节约、挥霍浪费等等。
中学生的性格确实正在形成中,我们建议各位班主任从学生气质这个角度对学生作些评价。气质本身没有好坏之分,让学生知道自己的气质有哪一些优点、哪一些缺点,以便他们在生活中加以注意,这也是有好处的。
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